La evaluación autentica de competencias.
Cómo hablar de competencias y de evaluación cuando estos términos juegan un papel subjetivo en la educación. Cada maestro concibe estos términos de manera diferente y de esta forma lejos de llegar a crear un dialogo que permita comunicarse a los maestros, los pierde y desorienta en la falta de acuerdos a la hora de realizar una evaluación.
Cada ser humano nace con un conjunto de funciones que a través de la practica se convierten en habilidades que le permiten resolver problemas que se presentan en la vida cotidiana. Una competencia es un conjunto de estrategias que son llevadas a lo práctica para solucionar alguna situación. Ahora bien por què nuestros alumnos no pueden resolver de manera optima una evaluación. ¿Están poniendo en practica sus competencias, para enfrentarse a éstas?, la respuesta es NO.
Es duro ver como se repiten patrones en la educación. Pues son estos los que impiden la existencia de una evaluación autentica ya que a medida que el tiempo avanza la generaciones van cambiando y la forma de estudio no se repite, o sea que hemos pasado de una educación memorìstica a una tecnológica que sintetiza la información de manera diferente, ya no lo almacena sino que la comprende.
Por eso enumeraré los pasos más importantes para la creación de un instrumento significativo de acuerdo con el pensamiento de Font.
Características de la Evaluación por Competencias:
• Debe ser realista: no pedir ni más ni menos que las situaciones que se pueden encontrar los alumnos en la calle.
• Debe ser relevante: útil esto además provocará una motivación en el alumnado.
• “Proximidad Ecológica”: término que acuña él y su equipo para expresar que la evaluación debe empezar por prácticas cercanas a las del propio profesorado.
